桂贤娣 (桂贤娣讲座)

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桂贤娣 (桂贤娣讲座)2021年11月2日发(作者:政教处工作计划)

向桂贤娣老师学习 -----班主任二次培训材料 寇宏志 我有幸聆听了全国优秀老师桂贤娣的讲座,听后让我感受良多:一位近50岁的老教师还能持有一颗童心是多么的不容易,这样一位教育界的名人还能够拥有一颗平常心态是多么的不容易,一位纯粹的农村教师能够成长成这样一位出的教师是多么的不容易,同时也让我感受到做一个能真正地培养好孩子、让孩子都爱戴、家长尊敬的老师是多么的不容易。 讲座中,桂老师没有做作之感,一直站着给我们讲。桂老师说,她一直反对听讲座做笔记,要做笔记,说明讲座不精彩,如果精彩,就不愿停下来做笔记了,所以,她一直不要我们做笔记。听着桂老师的讲座,我觉得好像回到了小学生涯。讲着讲着我好像就是桂老师的学生,跟着她从乡村小学一直走到现在的钟家村小学。讲她与机遇有缘,能够当一名教师是很大的机遇,当然给予永远垂青那些有准备的人,她对教师岗位的深深热爱,近乎痴迷,为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。她讲与学生有缘,因为学生,她很快乐,曾经可以到教育局上班,她坚持不去,她很明白自己,自己不适合做行政,她说:“我与大人打交道从来没有成功过,我与小孩打交道,三分钟就搞定了”。 整个讲座中,她不拿稿子,信手拈来,让我们觉得轻松,可又觉得她是那样细腻。她没有那种四平八稳的貌似庄重与稳健,却有那种与生俱来的纯真与可爱,时不时晃动一下腰,讲到不要多嘴时候赶忙双手捂住嘴巴,讲到学生作文时候的声情并茂的朗读,给人的印象极深。 那份坚持与坚守,那种纯真与质朴,那种自信和潇洒,那份开朗与活跃,给我这个小学老师印象很深,不必要和别的大学教授和官员学者比,而要向桂老师这样的班主任、语文老师学。 在桂老师的报告中,给我印象最深的就是她口中的孩子。“孩子就是调皮鬼!”这是她的原话。其实我很想说我们弄不懂孩子是因为我们仅仅认为他们只是个孩子,但是如果能站在孩子的角度去思考问题,看待事情,这样我们会和孩子更好的沟通!更好的交流! 最让我感动的是桂老师谈到的爱,其中的三个问题恐怕所有老师都会自问,你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?每个老师都爱自己的学生,可是爱也是需要靠智慧的,爱的让学生接受,爱的让你的学生也爱你,这才是成功的教师,成功的教育。桂老师谈到的其中有几点,在孩子面前要舍得放下架子,在孩子面前有时候需要撒谎,要保护孩子的自尊和求知欲。 一、难忘她的自我介绍(平实无华) 她平实地自我介绍道:“我也是从农村走出来的,是个地道的农家女,我的秧插得好。”顿时拉近了我们间的距离。 她接着说:七八十年代有部重男轻女的电影是她家的真实写照——她妈一连生了五个女儿,她们的名字都是“什么弟”,最后第六个终于生了一个真弟弟;桂老师排行第四,是1961年11月出生的(三年自然灾害时期),她刚出生,妈妈见又是个女孩,差点儿用被子角捂死她,是爸爸救了她的命,爸爸是个生产队

长;她从小过着贫穷的日子,一直和父亲感情很深,现在出书了、出光盘了,每次都拿到父亲坟前去烧,把自己工作的成功和喜悦都向父亲汇报与分享。 我最大的感慨就是:正是她特殊的出生条件和家庭环境造就了她不服输的个性、敢于挑战的品格。她从一个普通农家女,到一个特级教师、湖北名师、全国“十佳”中青年劳模、旅美学者„„从一个普通乡村教师,到一个有思想、有个性的教学专家去人民大会堂作报告、去全国各地讲学„„这些都是她有个性、敢于挑战的诠释,这些都是她一步一个脚印地在小学语文教学中孜孜不倦地探索、跋涉的丰硕结果。我打心眼里佩服她! 二、桂贤娣简介:(光鲜亮丽) 桂贤娣,女,1961年月11月出生,现任教武汉市汉阳区钟家村小学,本科学历,中学高级教师。曾荣获“全国模范教师”、“全国中小学优秀班主任”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“全国中小学十杰教师提名奖”、“教育系统有突出贡献的劳动模范”、“湖北名师”、“湖北省第八届党代表”、“湖北省特级教师”、“武汉市教育届十大名师”。市区教育局和钟家村小学分别在2005年和2006年为桂老师出版了专著《以情感激活童心》和《丹桂》,2007年9月被武汉市人民政府授予“敬业爱生的模范班主任”,并号召全市教育系统向桂贤娣老师学习。 桂老师在29年小学班主任和小学语文教学工作中,她潜心探索,敢于创新,创立并形成了“情感育人”法:形成了“小学语文情感教学特”;总结出“因生给爱十法”和“学生进步,老师家访;学生再进步,老师再家访”的方法;对提高学生的综合素质起到了良好的作用,受到了省、市即全国的教育教学专家、同仁、学生、家长的肯定和称赞。她被誉为“湖北教育专家”“教坛常青树”。 三、本次讲座桂贤娣老师介绍了她的“因生给爱十法”: 桂老师说:“爱学生是教师的天职。但是,光有爱心是不够的,更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”,是恰到好处的爱,是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中,她感到,像因材施教一样,爱也应该“因生给爱”,由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法。 1、体弱生爱在关心;2、病残生爱在得体;、过失生爱在信任;4、屡错生爱在耐心;5、向师生爱在珍惜;6、背师生爱在主动;7、个性生爱在尊重;8、普通生爱在鼓励;9、学困爱在赏识;10、后进生爱在鞭策。 1、体弱生爱在关心。老师对学生的关爱,不在轰轰烈烈,而在细微之处,特别是对那些身体状况不佳的孩子,我们更应关怀备至,以利于其身心健康发展,平时,她除了特别关注体弱生的身体状况外,还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里,并对班上体质较差的几个小家伙说:“我的小银行里有钱,如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭,就去我的抽屉里拿。“钱虽然不多,但足够应急,多年来,她的学生拿了钱百分之九十以上会如数还回来。 几年前,一件发生在教师与学生间的事,至今仍让桂贤娣记忆犹新。 那天是教师节,邻班的学生小苗跑到办公室,送给她的班主任老师一张贺卡。当小苗一出门,老师随手将贺卡扔在垃圾篓里,而这一幕正好被在办公室里的另一名学生看见了。“你高兴个啥呀,老师把你送的贺卡扔进垃圾篓里了。”听到这话,小苗的双眼刹那间溢满了泪水,头一下子垂了下去。

当天中午,小苗双手拢在身后,背紧贴着墙壁,一步一步地向办公室挪来。等老师一走出办公室,小苗飞快地冲进办公室,直接跑到老师桌下的垃圾篓前,将贺卡紧紧拿在手里。 “小苗,这张贺卡送给桂老师好不好?”看到这一幕的桂贤娣,心里难过极了!见小苗站在那里不吭声,桂贤娣把小苗拉到自己跟前,抱在自己膝上说:“桂老师想要这张贺卡,送给桂老师行吗?”小苗扑在桂贤娣怀里,哭得很伤心:“我昨晚做到很晚才做好这张贺卡„„” “教师不仅是教书,更重要的是育人。”此事让桂贤娣明白了这个道理:只有读懂了孩子,才能懂得教书的真谛!她时刻提醒自己,要从细微处做起,把爱撒向每个孩子的心灵。 2、病残生爱在得体。作为班主任,她特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他们。因为我深知,这类学生身理心理不同于普通生,自卑感特别强,对待这类学生,太热情,他觉得你是同情;太冷淡,他觉得你是嫌弃。因此,对他们的关爱,教师一定要讲究方式方法,要爱得科学,爱得得体,否则事于愿违。 2000年,她班的女生小吕不幸患了癌症,因为经常做化疗,她满头的黑发脱落了,复学前夕,面对自己的容貌,她犹豫了。这时,桂老师悄悄地给她送去一顶小红帽。第二天一早,戴着小红帽的她,在爸爸妈妈的陪伴下,羞涩地来到学校,却在教室门口止住了脚步。这并不是一个该戴帽子的季节,如此模样走进教室,她显得有些犹豫。桂老师鼓励她大胆走进教室,当她终于鼓足勇气踏进教室的那一刻,她愣住了,因为教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中,小吕灿烂地笑了。从那天起,她们班总有同学戴着小红帽上学,直到小吕重又长出满头秀发,她们班的小红帽才正式“下岗。” 有一次,班上的男生叶辉腿骨折了,不能走路。每天上厕所时,桂贤娣就背着他到男生厕所门口,再让其他男生扶他进去;放学了,她又背着叶辉到自己家里吃饭,然后辅导他做作业。渐渐进入冬季,桂贤娣拆掉自己的旧毛衣,为叶辉编织了一条长围巾。当叶辉的爸爸骑自行车接他时,桂贤娣就把围巾绑在叶辉的腿上„„100多天过去,叶辉的腿康复了,桂贤娣的脸上也露出了笑容。 、过失生爱在信任。她认为,作为教师,对待有过失的学生,采取简单的惩罚手段,往往无法取得好的效果,因为改正错误需要勇气和力量,而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错,她认为不犯错误的学生是没有的,反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助,这个时候教师不仅要宽容学生的过失,而且要相信他们一定会改正,最重要的是为学生保密,免其自尊受损,这会使学生终生难忘。 那年春节刚过,学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后,钱不翼而飞了!刘浩急哭了!桂贤娣在全班学生面前慈爱地说:“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱,请还给他,桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我,我看你,半晌没有反应。见此,桂贤娣没有坚持下去。 中午,桂贤娣去商店里买了64个红包,发给了学生们,并和蔼地说:“桂老师相信同学们,请大家今天回家后,把该装进去的东西装进去,明天早晨直接

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发布时间:2021-11-23 22:24:59
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16条评论

  1. 她班的女生小吕不幸患了癌症

  2. 因为改正错误需要勇气和力量

  3. 她说:“我与大人打交道从来没有成功过